Video: nuestro entorno

Mi  tecnoautobiografía:

Antes de mis 5 años:

 

La televisión que teníamos en casa era en blanco y negro, cosa que cambió, más o menos a mis 3 o 4 años de edad.

La tecnología que había en mi casa era muy básica, radios, despertadores eléctricos y poco más.

De los 5 a los 10 años:

En este periodo de mi infancia, hubo varias introducciones en las nuevas tecnologías. Por mi primera comunión me regalaron mi primera cámara fotográfica automática y llegó a mi casa la primera videoconsola. Era Sega y solo jugué al Alex  Kidd,  que mala era….nunca me lo pasé…

De los 10 a los 15 años:

En este periodo, los Reyes Magos me trajeron una máquina de escribir eléctrica, que sustituyó a la antigua manual.  Mi primera calculadora científica.





De los 15 a los 20 años:

 Calculadora científica pero con funciones en las que podía guardar ecuaciones y fórmulas muy útiles para trabajar, ya que la memorización de éstas no era importante. 

De los 20 a los 25 años:

 En este periodo los Reyes Magos me trajeron de Oriente mi primer  móvil un Alcatel, ya que como tenía un coche un poco patata, que me dejaba tirada en cuanto podía, fue de gran utilidad.

A comparación de los móviles actuales, era enorme (un pedazo ladrillo) pero duró mucho y me fue de gran utilidad.

 Indestructible....

 A que parece un walkie talkie....

De los 25 a los 30 años:

Entre estos años me dejaron mi primer portátil. Era muy básico y con pocas innovaciones pero me sirvió para iniciarme en la informática.

Tengo la suerte de que a uno de mis hermanos le guste todo lo referente a la informática, con lo que me le tuneó y lo mejoró una barbaridad. Me integró una tarjeta gráfica con la que podía ver la televisión, aumentó la memoria, etc.

Tuve dos móviles más, sustituyendo el Alcatel, dos Nokias. En este tiempo ya demandaba nuevos servicios y aplicaciones, me fui haciendo más exigente. 

A partir de los 30 años:

En este periodo de tiempo, las nuevas tecnologías se han establecido en mi vida…

Nuevo portátil, reconociendo que no es de última generación, pero hace su función, una consola, aunque no la haga mucho caso, un adaptador de HD, dos móviles más y mi primer Smartphone, que en unos días se ha quedado anticuado. Es lo que suele pasar….

E-book/libro digital y el libro tradicional:

E-book:

El libro digital se puede leer con el E-book o con otros dispositivos como el ordenador.

Ventajas Puedes llevar tu biblioteca particular Páginas en cualquier idioma Escuchar lectura en vez de leer. Diccionarios. Conectarse en internet No ocupa espacio.

Inconvenientes Elevado precio Necesidad de Internet para complementar No todos los libros están disponibles Podemos dañar o borrar archivos Atraso por rápida evolución tecnológica

Aplicaciones Educativas en el aula E-BOOK:

• El libro digital fomenta la motivación el trabajo colaborativo.
• Los alumnos pueden crear sus propios libros digitales y realizar investigaciones propias.
• Pueden usarse como herramienta de atención a la diversidad.
• Puede ser una herramienta de apoyo y refuerzo.

Libro tradicional:

Ventajas Es más barato No necesidad de energía eléctrica Se pueden hacer anotaciones Longevidad Facilidad de copias Posibilidad de reciclaje

Inconvenientes No se puede leer en la oscuridad Dificultad para encontrar información en caso de investigación Ocupan mucho papel y espacio Se pueden agotar y dejar de imprimirse Impiden la innovación educativa Único recurso para algunos docentes Pocos puntos de acceso Baja densidad de información

Aplicaciones en el aula:

• Sirven como mediadores curriculares básicos.
• Informaciones concretas y resumidas.
• Al ser una parte elemental en nuestra historia es necesario su conocimiento.

Conclusión: 

Mejor el e-book pero con combinación.

El tradicional nos ahorra plan B, porque no lo puede comprar todo el mundo, hay que considerar el digital

Debemos saber distinguir un E-book (dispositivo lector de libros electrónicos) y un libro digital (archivo en un formato específico como PDF, Work, Movi,..).

Matriz de la Competencia Global (siglo XXI):

Son todos los conocimientos, habilidades para entender las cuestiones de importancia global y actuar de forma creativa ante ellas.

 

 Las diferentes habilidades o conocimientos son:

Investigar el mundo:

• Identificar un problema
• Explicar la importancia de éste nivel local, regional o mundial.
• Ser capaces de comprender varios idiomas.
• Dar al problema soluciones coherentes.

Reconocer perspectivas:

Los estudiantes son conscientes de su postura y de las de los otros:

• Identifican perspectivas (las suyas y las del resto) y ver cómo influyen éstas en diferentes situaciones.
• Estudian cómo las diferencias de acceso al conocimiento y la tecnología influyen en las perspectivas de la gente.

 

Comunicarse:

• De manera oral con el entorno y también de manera multimedia, para ello hay que controlar las NNTT.
• Son conscientes de que la misma información puede ser entendida de diferente manera dependiendo de quien la reciba.
• Deben utilizar correctamente el lenguaje verbal y no verbal.
• Pueden utilizar de ayuda la tecnología y los medios de comunicación.

Llevar a cabo acciones:

Los estudiantes llevan a cabo sus ideas de forma adecuada para mejorar las condiciones del mundo:

• Se desarrollan personal y colaborativamente.
• Evalúan las opciones teniendo en cuenta el impacto.
• Respeto por la ética y la cultura.
• Por último, reflexionan sobre su capacidad de mejora a nivel local, regional o global.
• Como docentes debemos ser capaces de crear herramientas que permitan a los alumnos:
• Colaborar entre sí.
• Comunicarse de manera afectiva en los diferentes medios y plataformas.
• Conectar información extraída de diferentes lugares.

Es decir crear un pensamiento crítico en los alumnos:

Alfabetizar:

• En redes.
• En la sociedad de la información.
• De forma global.
• Normas de la ciudadanía digital.
• Medios.
• Básica (leer y escribir)

Fluidez:

• Lenguaje (tanto verbal como no verbal)
• Comprensión.
• Expresión oral y escrita.
• Dominio de varias lenguas.

Enseñanza –aprendizaje:

• Hasta el momento la tecnología no ha provocado ningún cambio y siguen existiendo los mismos resultados.
• Los cambios no existen debido a que los humanos no hemos hecho todo lo posible porque las tics los generen, debemos querer, poder y esforzarnos para que esto ocurra.

Aplicaciones en el aula de las matrices de evaluación:

• Actividades, trabajos presentaciones…
• Alumnos tienen que alcanzar muchos criterios y se evalúan de diferente manera.
• Hay distintos criterios con distintos niveles cada criterio.
• Incluso debemos tener una matriz específica para determinados alumnos.
• Indicadores de logro.